Mission à Boukombé
du lundi 2 août 2010 au lundi 16 août 2010
Programme initial de la mission :
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animations à la bibliothèque
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animations autour du livre dans des écoles en brousse, bibliothèque mobile.
Finalement la mission est quelque peu modifiée lors de notre arrivée et devient :
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animations à la bibliothèque des mille lucioles (Zongo) le matin
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soutien scolaire pour les élèves de CM1-CM2 à l'école Koucouangou l'après-midi.
La bibliothèque :
Tous les matins, de 8h à 11h30.
Lors de notre arrivée, nous constatons que nous ne pouvons pas débuter les animations avec
les enfants dès le premier jour comme nous l'avions prévu. Le local a besoin de nettoyage et de
rangement. Meryl s'occupe donc du tri et du classement des livres à l'intérieur avec Isabelle tandis
que Gisèle s'occupe à l'extérieur des enfants qui sont là : lecture individuelle et lecture autonome.
En fin de matinée, lorsqu'ils ne sont pas trop nombreux, elle leur propose quelques jeux de société,
toujours à l'extérieur. Malheureusement, peu de jeux sont utilisables : la plupart sont très abîmés, ils
ont été dépareillés, beaucoup sont incomplets, des plateaux de jeu ont été découpés pour fabriquer
des boîtes pour les fiches de prêt, certains n'ont pas supporté l'humidité...
Vers 11h30, nous rentrons à la résidence pour réparer les livres, refaire ou recoller des couvertures
et faire le point sur les jeux de société, en particulier les puzzles.
Le samedi 7 août, Agnès et Laurent, deux volontaires Planète Urgence viennent travailler à la
bibliothèque avec nous.
Pendant la deuxième semaine de mission, nous commençons à familiariser quelques enfants avec
l'étiquetage des rayonnages et les classements mais le travail de nettoyage et de rangement est loin
d'être terminé. La première réelle animation sous forme de jeu-découverte ne pourra finalement
avoir lieu que le 11 août.
Le vendredi 13 août, nous avons fait découvrir les jeux de société aux adultes présents afin qu'ils
puissent à leur tour organiser des séances de jeu avec les enfants qui viennent à la bibliothèque.
Au cours de la mission à la bibliothèque, tous les livres de la bibliothèque ont été nettoyés et
réparés. Les livres trop abîmés ont été mis au rebut. En suivant les indications du guide du
bibliothécaire, des catégories ont été établies : albums pour enfants, romans pour enfants ou adultes,
documentaires pour enfants ou adultes, dictionnaires, encyclopédies, manuels scolaires, etc...
Tous les livres ont été étiquetés avec un code couleur pour bien distinguer les catégories puis rangés
dans les étagères en distinguant une zone « enfants » et une zone « adultes ». Les albums pour
enfants ont été rangés par ordre alphabétique de titre. Pour simplifier le travail de la bibliothécaire
et inciter les enfants à bien ranger les livres, chaque album a été étiqueté avec l'initiale du titre, un
rappel des lettres a été ajouté sur les étagères. Tous les romans ont été rangés par ordre alphabétique
d'auteur. Les documentaires n'étaient pas assez nombreux pour nécessiter un rangement par ordre
alphabétique.
Par contre, nous n'avons pas eu l'impact escompté pour les activités et animations avec les enfants.
Occupées par le rangement et le classement indispensables, nous n'avions pas beaucoup de temps à
consacrer pleinement aux enfants. Nous n'avons donc pas fait de publicité et les enfants qui
venaient tous les matins étaient ceux qui nous connaissaient.
La classe :
Tous les après-midi, de 15h30à 17h.
Noël nous a constitué les deux groupes de soutien.
Classe de Gisèle :
Lecture tous les jours avec entraînement à la lecture rapide à partir de livres que nous avions
apportés et qui sont maintenant à la bibliothèque. Pour les plus faibles lecture de syllabes, de mots
et de quelques phrases. Pour tous initiation à des jeux de type labyrinthes, mots croisés,
anagrammes, mots fléchés, pendus, codage alphabétique.
Reprise en très petits groupes des jeux de société pour qu'ils puissent apprendre à d'autres enfants à
la bibliothèque.
A propos des jeux, j'ai eu quelques résistances des enfants : il a fallu que j'explique que jouer à tous
ces jeux n'était pas une perte de temps mais une aide à la lecture pour qu'ils s'y mettent vraiment.
Classe de Meryl :
L'essentiel du travail pendant les deux semaines a tourné autour du dictionnaire : recherche de
définitions, mots de la même famille, mots nouveaux, concours de vitesse, mots mystère... Il y avait
au moins un dictionnaire pour deux élèves. Les enfants ont également beaucoup travaillé sur les
livres que nous avions apportés : questions de compréhension, lecture rapide, à voix haute,
recherche d'informations dans un texte, devinettes sur les mots du texte...
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